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18. "Darf ichs mir deuten, wie es mir gefällt?" : 25 Jahre Homburg-Forschung zwischen Rehistorisierung und Dekonstruktion (1973 - 1998)

    Autor*in: Hamacher, Bernd

    Erschienen: 12.11.2008

    • Bibliographische Angaben
    • Inhaltsangaben
    • Zugang

    Volltext:	http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/files/10170/homburg_hamacher.pdf
    Zitierfähiger Link:	https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hebis:30-1113639

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    Hinweise zum Inhalt:

    kostenfrei

    Quelle:	GiNDok
    Sprache:	Deutsch
    Medientyp:	Wissenschaftlicher Artikel
    Format:	Online
    DDC Klassifikation:	Literaturen germanischer Sprachen; Deutsche Literatur (830)
    Schlagworte:	Prinz Friedrich von Homburg; Kleist; Heinrich von
    Lizenz:	publikationen.ub.uni-frankfurt.de/home/index/help ; info:eu-repo/semantics/openAccess

19. Friedrich Hölderlin: "Andenken"

    Autor*in: Hühn, Peter

    Erschienen: 12.11.2008

    Die folgenden Ausführungen konzentrieren sich (aber mit Anschließbarkeit an einige bisherige Interpretationsansätze, wie etwa den von Martel [2004]) gemäß dem narratologischen Analysekonzept auf das Gedicht als Reflexionsprozess (und der schließlich... mehr

    • Bibliographische Angaben
    • Inhaltsangaben
    • Zugang
    • Beschreibung

    Volltext:	http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/files/10171/huehn_hoelderlin_andenken.pdf
    Zitierfähiger Link:	https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hebis:30-1113640

    Die folgenden Ausführungen konzentrieren sich (aber mit Anschließbarkeit an einige bisherige Interpretationsansätze, wie etwa den von Martel [2004]) gemäß dem narratologischen Analysekonzept auf das Gedicht als Reflexionsprozess (und der schließlich damit verbundenen Reflexion von Dichtung) im Rahmen der Imaginations- und Erinnerungsthematik, die bereits mit der Überschrift „Andenken“ angesprochen wird. Auf eine ausführliche Auseinandersetzung mit anderen (insbesondere primär philosophisch-metaphysischen) Deutungsansätzen wird verzichtet.

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    Hinweise zum Inhalt:

    kostenfrei

    Quelle:	GiNDok
    Sprache:	Deutsch
    Medientyp:	Wissenschaftlicher Artikel
    Format:	Online
    DDC Klassifikation:	Literaturen germanischer Sprachen; Deutsche Literatur (830)
    Schlagworte:	Hölderlin; Friedrich
    Lizenz:	publikationen.ub.uni-frankfurt.de/home/index/help ; info:eu-repo/semantics/openAccess

20. Aufsatzbewertung in der Sek. I und II

    Autor*in: Ingendahl, Werner

    Erschienen: 12.11.2008

    • Bibliographische Angaben
    • Inhaltsangaben
    • Zugang

    Volltext:	http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/files/10175/INGENDAHL_aufsatzbewertung.pdf
    Zitierfähiger Link:	https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hebis:30-1113687

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    Hinweise zum Inhalt:

    kostenfrei

    Quelle:	GiNDok
    Sprache:	Deutsch
    Medientyp:	Bericht
    Format:	Online
    DDC Klassifikation:	Bildung und Erziehung (370)
    Schlagworte:	Aufsatz; Bewertung
    Lizenz:	publikationen.ub.uni-frankfurt.de/home/index/help ; info:eu-repo/semantics/openAccess

21. Schulerfahrungen mit Hilfe der Germanistik : ein kulturwissenschaftliches Seminar als Prototyp thematischen Deutschunterrichts

    Autor*in: Ingendahl, Werner

    Erschienen: 12.11.2008

    • Bibliographische Angaben
    • Inhaltsangaben
    • Zugang

    Volltext:	http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/files/10176/INGENDAHL_kuwigerm.pdf
    Zitierfähiger Link:	https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hebis:30-1113694

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    Hinweise zum Inhalt:

    kostenfrei

    Quelle:	GiNDok
    Sprache:	Deutsch
    Medientyp:	Teil eines Buches (Kapitel); bookPart
    Format:	Online
    DDC Klassifikation:	Bildung und Erziehung (370)
    Schlagworte:	Deutschunterricht; Germanistik
    Lizenz:	publikationen.ub.uni-frankfurt.de/home/index/help ; info:eu-repo/semantics/openAccess

22. Lernen in der Hirnforschung : (3.Fassung Juli 97)

    Autor*in: Ingendahl, Werner

    Erschienen: 12.11.2008

    Wenn man sich Gehirnvorgänge beim Lernen als „Speicherung“ vorstellt, so müßten die Lernprozesse im Anhäufen und Einschaufeln von Wissensportionen bestehen. Schulfach auf Schulfach füllt also Fach auf Fach im Hirn mit möglichst dauerhaften (und... mehr

    • Bibliographische Angaben
    • Inhaltsangaben
    • Zugang
    • Beschreibung

    Volltext:	http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/files/10177/INGENDAHL_lernen_1.pdf
    Zitierfähiger Link:	https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hebis:30-1113700

    Wenn man sich Gehirnvorgänge beim Lernen als „Speicherung“ vorstellt, so müßten die Lernprozesse im Anhäufen und Einschaufeln von Wissensportionen bestehen. Schulfach auf Schulfach füllt also Fach auf Fach im Hirn mit möglichst dauerhaften (und bewährten!) Gütern, ruft sie in Testarbeiten noch mal ab und hofft, dass die Güter im-mer dann „gebraucht“ werden, wenn sie dem „Besitzer“ zur Bewältigung seines Lebens dienen können. Das klappte zwar nie so, aber man wunderte sich und machte weiter so. Seit Jahrzehnten wissen Neurologen und Psychologen, dass dieses Bild falsch ist; wir Lehrer könnten es auch wissen, denn in populärwissenschaftlichen Berichten (u.a. in GEO, ZEIT, Spiegel oder Focus) werden die neuen Erkenntnisse seit Jahren verbreitet, und doch bleibt der Schulunterricht davon völlig unberührt.

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    Hinweise zum Inhalt:

    kostenfrei

    Quelle:	GiNDok
    Sprache:	Deutsch
    Medientyp:	Arbeitspapier; workingPaper
    Format:	Online
    DDC Klassifikation:	Psychologie (150)
    Schlagworte:	Hirnforschung; Lernen
    Lizenz:	publikationen.ub.uni-frankfurt.de/home/index/help ; info:eu-repo/semantics/openAccess