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  1. Recht wissenschaftlich
    drei wissenschaftsdidaktische Modelle auf empirischer Grundlage
    Erschienen: 2018; © 2018
    Verlag:  Nomos Verlagsgesellschaft mbH & Co. KG, Baden-Baden

    In Germany, if students want to study law, they enrol for a degree in 'legal science'. This conception of law and legal scholarship as a science is rooted in the European tradition of a 'scientia iuris'. However, there seem to be differences between... mehr

    Hochschule Aalen, Bibliothek
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    In Germany, if students want to study law, they enrol for a degree in 'legal science'. This conception of law and legal scholarship as a science is rooted in the European tradition of a 'scientia iuris'. However, there seem to be differences between the discipline's perception of itself as a science and the majority of academic circles, which seem to feel estranged by the discipline's peculiarities. This became most evident when the German Council of Science and Humanities called upon the discipline of law to open up to the university sector and embrace its standards in 2012. As regards the transnationalisation of law and legal scholarship, it also has to be asked to what extent the subject of law in Germany can or should adhere to its traditional understanding of itself as a 'legal science'. Against this background, this study explores the question of how law could and should be taught as a science. To tackle this question, the author evaluates higher education literature and studies the pre-conceptions of law teachers empirically. She proceeds to discuss her empirical findings critically and then de-velops didactic principles accordingly. Die Rechtswissenschaft ist in den letzten Jahren unter Druck geraten. Die Plagiatsaffären lösten Diskussionen aus. Der Wissenschaftsrat forderte eine stärkere Wissenschaftsorientierung. Die Transnationalisierung des Rechts wirft die Frage auf, welche Bedeutung die Tradition eines wissenschaftlichen Rechts in Zukunft haben kann. Vor diesem Hintergrund geht die Arbeit der Frage nach, wie die Rechtswissenschaft als Wissenschaft gelehrt werden kann. Die Grundlage für die Entwicklung dreier wissenschaftsdidaktischer Modelle bildet eine empirische Studie, die einen detaillierten Einblick in die Lehr- und Forschungspraxis gibt und eine differenzierte Beschreibung der wissenschaftsdidaktischen Herausforderungen ermöglicht. Die an der Schnittstelle von Rechtswissenschaftstheorie, Hochschuldidaktik und empirischer Sozialforschung angelegte Arbeit analysiert im Gespräch mit den Beteiligten das fachwissenschaftliche Selbstverständnis und entwirft alternative Lehrmodelle.

     

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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Herzog August Bibliothek Wolfenbüttel
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Dissertation
    Format: Online
    ISBN: 9783845286839
    Weitere Identifier:
    RVK Klassifikation: PC 5730
    Auflage/Ausgabe: 1. Auflage
    Schriftenreihe: Schriften der Albrecht Mendelssohn Bartholdy Graduate School of Law ; Band 5
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    Schlagworte: Methods & Legal Education; Methoden und Juristische Ausbildung; Didaktik; Rechtswissenschaften; Rechtsdidaktik; Jura; Universitäre Ausbildung; Rechtswissenschaftlicher Ausbildung
    Umfang: 1 Online-Ressource (444 Seiten)
    Bemerkung(en):

    Gesehen am 15.03.2018

    Dissertation, Universität Hamburg, 2017