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Phantasie und Bildung
Aspekte e. Bildungspoetologie bei Heinrich Heine -
Das Problem der Bildung im Werke Thomas Manns
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Lebenswelten jenseits der Parallelgesellschaft
Postmigrantische Perspektiven auf Integrationskurse in Deutschland und Belgien -
Die erlesene Nation
Eine Frage der Identität - Heinrich Heine im Schulunterricht in der frühen DDR -
50 Jahre ZfA
Bildung gestalten und vernetzen : 2018 -
Das Bildungsideal der deutschen Klassik und die moderne Arbeitswelt
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Arbeiterbewegung, Erwachsenenbildung, Presse
Festschrift für Walter Fabian zum 75. Geburtstag -
Meinhof, Mahler, Ensslin
die Akten der Studienstiftung des deutschen Volkes -
Bildung und Dramenform in Goethes "Faust"
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Bildung und Konfession
Politik, Religion und literarische Identitätsbildung 1850 - 1918 -
Materialien zum bildungsgeschichtlichen Hintergrund von Hölderlin, Hegel und Schelling
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Triadische Geschichtsentwürfe zum Zwecke der Bildung
Herder und seine Zeit -
Reflexe der älteren Frauenemanzipation in der österreichischen Literatur
Bildungskritik in Marie von Ebner-Eschenbachs Novellen -
Bilder der Bildung in Goethes "Wilhelm Meisters Lehrjahre" und "Wilhelm Meisters Wanderjahre"
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Unmögliche Möglichkeiten
Bildungsszenen im langen 19. Jahrhundert -
Plucking the strings of desire
abstraction and sensuality in Sophie Mereau's "Bildungsgeschichte" -
Max Frisch
Gebilde Literatur - literarische Bildung -
Was der k. k. Schulrat Stifter über Bildung und Erziehung sagte
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"Gebildet genug, um zu lieben und zu trauern"
Bildung and irony in the literature of the Goethezeit -
Goethes Genieauffassung und Bildungsidee als Grundlagen seiner und späterer Konzepte von Literaturvermittlung
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Beschränkung und Bewahrung als Gegengewichte
einige Aspekte in Goethes Bildungsgedanken und ihre Aktualität -
"saltervrouwen"
Schlüssel zur Bildungswirklichkeit des weltlichen Hofs? -
Die Bildung des Bürgers
Wissensvermittlung im Medium der "Moralischen Wochenschrift" -
Zum Begriff der Bildung bei Wilhelm von Humboldt
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Freiheit und Bindung
sprachlich-literarische Bildung und die Suche nach einem Denkrahmen für die Deutschdidaktik